體育是第三主科

新課標(biāo)顯示，從2022年9月起，全國(guó)九年義務(wù)教育學(xué)校各年級(jí)均要開(kāi)設(shè)體育與健康課，其占總課時(shí)比例為10%-11%，僅次于語(yǔ)文（20%-22%）、數(shù)學(xué)（13%-15%）。從數(shù)據(jù)可以看出，與2001年版、2011年版課標(biāo)相比，新課標(biāo)中體育與健康的課時(shí)占比雖是10%-11%，但課時(shí)數(shù)并未增加——20年來(lái)一直是每周小學(xué)1至2年級(jí)4節(jié)體育課，3年級(jí)至初三3節(jié)體育課。體育依舊是第三主科。

武漢體育學(xué)院教授柳鳴毅關(guān)注到，在新課標(biāo)中知識(shí)型課程進(jìn)行了調(diào)整，比如體育、思想品德等，讓課程更加均衡。他認(rèn)為，義務(wù)教育階段是孩子們身心發(fā)育的敏感期和技能獲得的重要窗口期，在這個(gè)階段讓孩子增加體育鍛煉是一個(gè)非常有意義的決定。

體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化

體育老師從繁重、重復(fù)的日常體測(cè)工作中解放出來(lái)，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育情況、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異。在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況區(qū)別對(duì)待，因人而異，科學(xué)合理的安排體育教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度、強(qiáng)度等，由體育教師向?qū)I(yè)體育教練方向發(fā)展，將學(xué)生以運(yùn)動(dòng)員的方式教學(xué)，注重學(xué)生體育科學(xué)化鍛煉和積極性的培養(yǎng)。

體育訓(xùn)練自主化

現(xiàn)階段受場(chǎng)地小、器材非智能、教師資源匱乏的限制，嚴(yán)重阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的發(fā)展，無(wú)論課堂還是課外，學(xué)生自主訓(xùn)練時(shí)間、次數(shù)、運(yùn)動(dòng)量不能完成體育教學(xué)安排的任務(wù)。通過(guò)教學(xué)手段和體育基礎(chǔ)設(shè)施的提升，讓學(xué)生可以自主學(xué)練，指導(dǎo)學(xué)生體育訓(xùn)練自己想、自己做、自己改、自己評(píng)價(jià)，才能提高學(xué)生自主學(xué)練能力，達(dá)到全面體育素質(zhì)提升的效果。

訓(xùn)練過(guò)程數(shù)字化

疫情下，正在形成數(shù)字化、智慧化的全民健身高質(zhì)量發(fā)展趨勢(shì)，但體育教學(xué)大部分還停留在經(jīng)驗(yàn)主義而非科學(xué)數(shù)據(jù)指導(dǎo)的教學(xué)方式。通過(guò)新技術(shù)手段對(duì)整個(gè)體育訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行數(shù)字化采集、記錄、分析、指導(dǎo)，完成客觀體育訓(xùn)練數(shù)據(jù)沉淀，將成為備、教、學(xué)、導(dǎo)、練、測(cè)、評(píng)全過(guò)程，多維度科學(xué)評(píng)價(jià)體系的基本條件。

體育基建智能化

實(shí)現(xiàn)教育辦學(xué)條件全面改善，建立教會(huì)、勤練、常賽體系，落實(shí)高質(zhì)量體育現(xiàn)代化教學(xué)的指導(dǎo)方針，建立創(chuàng)新應(yīng)用新型基礎(chǔ)設(shè)施，利用數(shù)字資源及信息技術(shù)建設(shè)智慧體育校園，將新型智能化基建賦能于教學(xué)融合，是提升體育教學(xué)質(zhì)量的重要路徑，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措。